充耳不闻 & 听力障碍-完全沟通

任务

全面交流计划提供美国手语的访问和指导, 英语口语, 或者两者结合，以确保每一个聋人或重听学生都能掌握一门完整的语言，并能获得有意义的教育.

核心技能

沟通
- 美国手语，英语口语，或两者兼有
学者
维护自己的权利
自我身份
- 与聋人文化的联系
- 自我骄傲

关于我们

我们充耳不闻 & 听力障碍项目是uedbet官网县的一个以中心为基础的项目，位于北景公立学校. 它是围绕每个学生独特的能力和需求而设计的. 所有形式的交流都是口头的, 非语言的, 放大-满足每个学生的需求，最大限度地提高每个学生的语言能力和知识.

最好的沟通方式取决于:

听力损失的数量和类型
损失发生时的年龄
确定损失时的年龄
父母的听力损失经历
认知能力
经历
动机

我们的哲学

中心项目的学习理念

多样性是有价值的.
聋人/重听学生是有价值的.
聋人/听障学生有权学习各种形式的交流.
视觉 & 手动通信方法是一种选择，需要始终如一地使用.
在家庭和学校使用听力技术也为听力和口语能力的提高提供了机会.
言语是与听力正常的人进行交流的重要工具.
手语并不妨碍语言的发展.
一个句子的线索和上下文加上手语, 面部表情, 言语阅读为失聪或有听力障碍的儿童和青少年提供完整的语言信息.

充耳不闻 & 重听计划的信念

在婴儿期和儿童早期与父母的语言习得是至关重要的.
语言的视觉表现使儿童能够理解思想和概念.
语言对学习至关重要.
说话和语言是不同的能力.
听觉/声乐 & 视觉/手动模式给孩子一个完整的沟通系统.
手语、拼写和口头/听觉技巧相辅相成.
手语可以帮助言语和语言的发展.
手语由家庭成员学习. 促进和丰富孩子在家里的社交活动.

教室

父母/婴儿计划-出生至2岁

婴儿的交流始于亲子互动. 这项服务是通过一个以家庭为基础的项目向婴儿和父母提供的，该项目促进了放大技术的使用, 培养发声能力和对声音的反应, 并通过言语和手势发展象征性表达. 家长们聚在一起分享经验, 问问题, 从其他父母那里获得一些想法, 专家, 或者有听力损失的人.

幼儿教育- 2至4年

沟通技巧是通过观看来发展的, 听, 说话, 语音阅读, 玩, 签署, 以及幼儿课堂的教学. 言语/语言治疗是建立在每个孩子的时间表. 阅读和数学准备活动在日常课程中进行. 日常学习活动是社交和发展沟通的丰富环境. 自尊得到培养，孩子们遇到了聋人和重听人.

西奥克维尤-幼儿园到四年级

表达和接受语言的能力-说, 听, 写作, 阅读, 手语-从幼儿园到四年级. 数学的一般课程, 拼写, 阅读, 社会研究和科学的教学重点是语言技能. 可以使用为D/HH学生设计的特殊教学，以及使用计算机进行实践和应用所学知识的教学. 有个体言语和语言治疗. 通识教育班的学生也有口译员, 放大, 以及对他们的补充指导.

高地中学-五年级到六年级

聋哑和重听学生继续专注于扩展表达和接受语言技能, 学生遵循数学核心学术课程的通识教育课程, 科学, 社会研究, 及语文艺术. 他们还接受技术方面的指导, 艺术, 及体育, 还有乐队和合唱团的额外选择. 与小学一样，所有的支助服务仍在继续.

十字路口中学- 7至8年级

聋哑和重听学生继续学习通识教育课程——科学, 数学, 社会科学, 艺术, 英语, 体育与计算机. 语言艺术和学科领域的教学增加词汇量, 阅读理解与“现实世界”的应用. 七年级和八年级的学生可以选择体验工作的“真实世界”，并通过社区教学(CBI)将其与日常生活联系起来。. 这包括课堂教学和实地经验，监督学生在附近工作.

北景高中，九年级到十二年级

9-12年级继续强调语言和阅读技能，同时通过通识教育课程进步. 学生学习英语, 科学, 数学, 社会科学, 还有选修课程，比如西班牙语, 艺术或木材技术. CBI继续将课堂学习与独立联系起来. 北景高中还与大学和技术中心合作，如uedbet官网职业培训中心和uedbet官网过渡中心，为学生提供丰富的学习选择，因为他们需要更多的培训或独立和成年.